部队不专服务才调不强

　　到现在，既没有树立学校劳动教育作业专职部队，也没有树立一支长时间安稳的自愿者部队，无法构成合力，难以组织掩盖全员、全程、全方位优质、高效和继续的各级各类劳动教育活动。现有的经历教师本身就由本学校教师兼任，专业知识狭窄，社会技术缺少，翻开劳动教育活动才谐和知道不强，严峻绑缚着学校劳动教育作业的深化翻开。

　　从总体上来看，近年来，该市关于劳动教育的研讨无论是从内涵解构、课程开发等理论层面仍是从实践层面，这些研讨效果关于完善劳动与教育理论和经历学校劳动教育实践以及后续研讨有必定的学习或启示价值。这些研讨既有针对翻开劳动教育的价值和内涵知道的研讨，也有针对翻开劳动教育方法、内容和途径的根究，还有针对翻开劳动教育的处理与点评机制的挖掘。其研讨活动能够用“方兴未已”“轰轰烈烈”“遍地开花”来描绘，所获得的效果可谓是“蔚为壮观”“浩如烟海”“雨后春笋”。既有“建瓴高屋”“振聋发聩”“开天辟地”的理论引领，也有“兢兢业业”“涓涓细流”“润心无声”瓜熟蒂落的潜移默化。可是，我们发现许多理论讲起来“头头是道”“侃侃而谈”“洋洋洒洒”，施行起来犹如“蜻蜓点水”“浮光落影”“飘忽不定”，许多理论、方法和定论既没有构成系统化的理论实践系统，也没有构成可操作性强的经历标准，大多数理论方法也无法在劳动教育具体作业中落地生根。学校劳动教育的现状并没有得到完全改观，仍然存在着施行难、难施行、成效差等亟待处理的火燎问题。