不重视孩子劳动教育习气的养成

　　社会大环境对待劳动尤其是膂力劳动的点评广泛不高，心境消沉，家长对待子女所谓的成才存在广泛的短视和成见，只看效果不看成长，不重视孩子劳动教育习气的养成，然后导致学生本身的劳动本质缺少。

　　根据高考和中考指挥棒的导向效果，学校重文明课统考效果排名，重升学率凹凸一级短平快更简略获得社会认可的点评政策。所以，对待劳动教育明显存在着政策不清楚，内容机械单一，途径散乱，缺少科学系统的处理与点评机制，绑缚着学校劳动教育的深化全面和继续翻开。

　　政策支撑力度缺少，劳动教育实践基地和社会供应的供应劳动教育资源匮乏，社会保证与点评机制尚不健全，家庭、学校、社会联合联动机制没有构成，导致劳动教育作业无法全面深化翻开。一些底层学校的领导和教师对劳动教育知道缺少，了解不透，重视不可，支撑不强。学校劳动教育尽管是大政政策，是培养制作未来社会集格人才的火燎需求，但学校各部分权责不清、谐和不畅、力度不强，齐抓共管不可到位。恰当一部分学校首要领导对翻开劳动教育活动的生动性不可高;在学校层面，还没有树立劳动教育查核联动机制，没有把劳动教育成效与个人的职称评定、绩效评先等利益挂钩。大部分学校尽管自动与驻地城镇(街道办事处)、村(社区)两委、校外活动中心、校外实践基地、研学基地等阵地联络，旨在通过完毕资源的整合与同享，推动学校劳动教育的全面翻开和质量的不断跋涉。但就翻开的实践效果来看，现在没有完全树立无障碍的沟通谐和机制。